教师资格面试语数外音体美考什么?我来告诉你

2017年12月01日     来源: 贵州教师资格证考试网
  语文学科面试备考指导及“简案”书写参考
 
  一、考情分析
 
 
  二、备考指导
 
  第一,整体把握。考生应充分熟悉考情、掌握教材内容,做到对每篇课文的教学目标及教学重难点拿捏准确。
 
  第二,局部突破。在熟悉考情及教材后,考生需制定相应复习计划。可根据自身情况,针对教案书写和教学活动中的各个环节加以强化训练,做到各个突破,实现综合提升。需注意,在练习中应时刻关注自我表现力,做到行为得体,举止大方,神态从容,语速适中。
 
  第三,全真模拟。考生一定要进行适当练习。练习中要注意以下三点:首先,教案撰写环节既要注意步骤完整,教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思每个环节都要有体现;其次,在练习时要注意提升表现力,充分利用眼神、语言和互动;最后,要注意细节,俗话说细节决定成败,这里不仅仅要求考生熟悉具体环节,还要知道在每个环节中应该说什么,包括开头语、结尾语等等。
 
  考查方向
 
  小学语文考查范围以人教版三年级到六年级为主,篇目多为记叙文、散文、童话故事等,侧重考查考生的阅读教学能力和习作教学等能力;
 
  初中语文考查范围以人教版八年级为主,篇目多为文言文、诗词、记叙文、散文等,侧重考查考生引导学生学会整体感知、感知理解、筛选信息形成解释、欣赏评价等的能力;
 
  高中语文考查范围三个年级层次都有涉及,篇目多以诗歌、文言文、散文为主,其他体裁如小说、杂文等也会涉及,侧重考查考生的阅读教学能力和写作教学能力。
 
  三、试讲简案及模板
 
  1.问好各位考官好(或者根据考试时间问上午好或下午好),我是××号考生。我今天的试讲题目是《茅屋为秋风所破歌》,现在我已经准备好,可以开始试讲了。
 
  2.开场同学们,大家好,现在我们开始上课。
 
  4.新课讲授(6分钟)学生简要介绍杜甫在成都草堂时的生活经历和相关作品,其他学生进行补充,并用简洁的语言概括杜甫在成都草堂的思想情况,为理解本诗内容做铺垫。
 
  3.导入(2分钟)视听导入。通过播放《唐之韵——千秋诗圣》节选,创设情境,导入新课。
 
  导入时间一般不要超过2分钟,考生可以根据题目特点、学生年龄自己选择导入方式,比如直接导入方式就比较简单,基本上1分钟就可以;对于比较复杂的导入方式,考生可以简单导入,不要影响新课讲授的时间,要适当进行压缩,控制在2分钟之内。
 
  4.新课讲授(6分钟)
 
  (1)初读全诗,整体感知全班一起诵读诗歌,请学生用简洁的语言概括全诗所写的内容。(大风破屋群童抱茅破屋遭雨期盼广厦)
 
  现代文阅读一般通读全文后,可以引导学生对课文层次进行划分,概括各层次的主要内容。
 
  (2)深入探究,研读赏析教师引导学生品味诗中“写景叙事”部分语言,结合词句通过想象再现当时的情景。学生圈画中诗中最能体现作者悲惨境遇的词语,体会它们的表达作用,之后全班交流。
 
  (3)精读揣摩,感悟提升教师引导学生品读写景叙事文字之后,找出直接抒发作者情怀的诗句。学生齐读“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”。针对学生对以上句子语气语调处理的不太准确问题,引导学生深入理解诗人的感情。
 
  (模拟播放【PPT】)
 
  可换词吗:“安得”换成“愿得”
 
  可删句吗:删掉“呜呼”
 
  可缩句吗:“大庇天下寒士俱欢颜”压缩为“庇寒士欢颜”
 
  “吾庐独破受冻死亦足”压缩为“死亦足”
 
  师:我们一起来探讨分析。明确:①“愿得”只是表达诗人的一种心愿,“安得”不仅表达诗人的心愿,还强烈地表达了诗人对心愿不能实现的忧虑之情。②“呜呼”写出作者知道自己的愿望是不容易实现的,但他又非常希望这个愿望能够实现,理想和现实是矛盾的,“呜呼”表达了作者的无奈。③对于“大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”可不可以简化的问题。“大”字写出了作者最大的心愿,就是让天下所有寒士都得到温暖。“俱欢颜”中的“俱”字表现杜甫希望天下所有寒士都可以得到这样的房子,去掉后这个意思就不明显了。“吾庐独破受冻死亦足”中的“吾”和“独”,充分表现出了作者伟大的情怀。学生再次齐读以上句子。吾爱吾师提示:第二步和第三步的分析方式,同样也适用于现代文。(4)赏析相关作品,深入体会杜甫的济世情怀回忆复习《望岳》《春望》《石壕吏》这三首诗所抒发的情怀,与《茅屋为秋风所破歌》相比较。学生讨论回答。教师小结:我们发现,这四首诗都和“济世情怀”有着密切关系:从关注个人理想的实现到关注天下苍生,从爱自己、爱家人到爱周围人、爱天下人,杜甫始终具有一颗仁爱之心。在诗中,他的济世情怀是一脉相承的,情怀始终未变,只是随着时间的推移,这种情怀表现得更深、更广了。
 
  不管是古诗词、文言文,还是现代文,语文新课讲授的步骤一般包括:初读课文,整体感知;再读课文,疏通文意;细读课文,理解重点句子;精读课文,体会文章语言;品读课文,揭示文章主题;拓展延伸,联系生活等。具体操作步骤考生可以根据自己试讲内容、教学目标及难度自行调整。
 
  5.课堂小结(1分钟)同学们,今天我们品读了《茅屋为秋风所破歌》,杜甫的济世情怀已深深打动了我的心,打动了同学们的心。同学们正处于青春立志的年华,希望同学们能像杜甫一样立济世之志,将来能心系苍生,大济天下,怀中国心,立中国志,圆中国梦,铸民族魂!让我们大家一起带着敬意来诵读这些诗句吧!师生一起诵读“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”。
 
  课堂小结形式多样,可以是上述教师直接总结所授内容;也可以请学生总结,教师补充;还可以请学生说出通过学习自己的感悟和思考等等,考生可以根据实际情况自行选择。
 
  6.作业布置(1分钟)(1)结合课堂上的学习内容和自己的感悟,从语言和表达方式两个角度为《茅屋为秋风所破歌》写一段赏析文字(400字左右)。(2)搜集杜甫漂泊西南时期的其他作品,探究杜甫这一时期的诗歌所表达的思想感情,将探究成果写成一篇小论文。
 
  开放式作业对培养学生的发散思维和动手操作能力有很大帮助,是新课改所提倡的作业布置方式,建议考生多布置此类作业。但封闭式作业可以帮助考生巩固新学知识,教师要根据学生的掌握情况和所授课的类型定量布置,尤其是小学学段,一定量的封闭式作业是非常必要的。考生可以根据实际情况自行选择。
 
  7.结束语
 
  同学们,这节课到此结束,大家的表现都非常好,我们下次课再见。
 
  数学学科面试备考指导及“简案”书写参考
 
  考情分析
 
  数学面试试讲篇目是从全国教资面试题库中选出来的,具体教材版本多样。从历年面试真题来看,小学和初中主要考试内容是数与代数、图形与几何,而统计与概率、综合与实践方面出题较少,对于高中数学而言必修和选修都有出题,必修比重相对较大。数学试讲是首先给你一段课本片段,然后给出具体要求,大致从以下几方面提要求,如下表。
 
 
  数学试讲提问技巧
 
  一、回忆性提问
 
  回忆性提问,顾名思义就是让学生回顾对之前学习过的知识,如概念、原理、法则、方法等,并用自己的语言表达。这种提问方式一般用于导入部分。
 
  对于数学学科来说,回忆性提问可以是直接提问上节课或以前学习过的内容,比如在讲授高一《函数的概念》一课时,可以先提问学生初中学习了哪些函数?能否举例说出一些典型的函数?初中学习的函数的定义是什么?通过一系列的问题自然而然的引入到本节课新课的学习中。还可以要求学生根据之前学习的知识解决具体的数学问题,比如在讲授《异分母分数加减法》一课时,可以先出示几个同分母分数相加减的实例,要学生根据之前学习的算理进行计算,然后提问学生是怎么算出来的?同分母分数相加减的法则是什么?同分母分数如何比较大小?这样不仅复习了之前的同分母分数相加减的算理算法,同时为本节课异分母分数相加减的学习奠定基础。
 
  二、判断性提问
 
  判断性提问,也叫是非性提问,需要学生判断数学理论知识或解题过程是否正确。这类问题多见于学生或教师解题过程中或解题完成后,目的在于验证结果是否正确。
 
  常用的提问方式是:“是不是?”“对不对?”答案是简单的“是”或“否”。这类提问可以考察学生是否正确掌握了理论或解题过程,但弊端也很明显,这样的提问方式不利于发展学生的思维,回答错误后无法分析学生错误的症结,因此建议在这类提问的后面加入一个引导思考算法算理或解题过程的问题。在试讲中,大部分考生经常使用判断性提问,但过多的简单提问容易导致课堂枯燥乏味,并且不能体现教师备课的精心程度或对提问技能的把握,因此大家一定要注意控制判断性提问的数量。
 
  三、理解性提问
 
  要求考生对所学知识进行组织和加工,通过对所学的学习材料进行再加工的过程,真正理解题目背后的算理算法,并能用自己的言语进行表达。这类提问在教学的各个环节都可以使用,尤其是在新授和巩固练习环节,教师能通过理解性提问帮助学生加深对知识点的理解。
 
  理解性提问一般是在解题过程中以问题串的形式提出的,通过一系列由浅入深的问题串突破这个知识的重难点和易错点。例如在教学《除数是小数的除法》时,为了帮助学生灵活的理解此类运算的算理,而不是死记硬背,可以针对算法中的关键字词进行提问:①“先移动除数的小数点,使它变成小数”,这里的“它”是指什么?②“除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位”,这里的“也”是什么意思?几位的“几”是什么意思?③“位数不够时在被除数的末尾用0补足”,“位数不够”是什么意思?为什么要补0?怎么补0?这一系列的问题都是为了引导学生深入理解除数是小数的除法运算规则,并且能加深学生对算法中关键字词的理解。
 
  四、应用性提问
 
  这类提问是让学生运用学习的知识解决现实生活中的问题,对于数学学科而言,就是运用学习的数学理论知识和算法算理解决生活中的数学问题。这类题一般出现在小结或布置作业环节,注意理论与实践相结合,问题既要结合本节知识点又要结合生活实际。如在教学《小数乘法》一课时,学生已经学会了小数乘法的算理,可以布置一道家庭作业,要学生回家后找妈妈要一份超市购物清单,计算一下清单中所有商品的价钱,自然就会用到小数的乘法,还涉及了小数的混合运算,对学生的学习能力有更高的要求。例如在教学《二元一次方程组》一课时,可以布置如下的作业:在足球、排球等比赛中能否运用二元一次方程组解决胜负场次的计算。这样设置问题能让学生感受数学来源于生活又应用于生活的乐趣,达到新课改的要求,自然赢得考官的青睐。
 
  试讲简案
 
  课题:分米的认识
 
  [教学目标]
 
  1. 学生通过的估计、测量、讨论交流等活动,知道分米产生的实际意义,会选择分米做单位进行测量,了解分米与厘米,建立1分米的长度观念。
 
  2.在测量的过程中理解单位的实际意义,并能用自己的方式或语言表达。
 
  3.在实际测量中,增强学生的合作交流意识,提高操作技能,发展实践能力。
 
  [教学重点]
 
  认识长度单位分米,知道1分米=10厘米
 
  [教学难点]
 
  建立1分米的长度观念
 
  [教学准备]
 
  教具:多媒体课件一套、 直尺
 
  [教学过程]
 
  一 、激趣导入
 
  小朋友们,还记得上学期我们学过的长度单位吗?(米、厘米)其中最大的长度单位是什么?(米)请你用手势表示一下1米大约有多长?已经学过的最小的长度单位呢?(厘米)请你用手势和胳膊比量表示一下1厘米和1米大约有多长?如果老师要表示铅笔的长度怎么办呢?
 
  二、探究新知
 
  1.测量长方形的长度 和宽度
 
  教师让学生自己用直尺测量课前准备的长方形的长和宽,同桌对照答案得出长20厘米,宽10厘米。
 
  2.体会1分米的长度
 
  (1)想一想
 
  1分米里有几个1厘米?(10厘米)10个1厘米,就是10厘米,也可以说成是1分米。得出1分米=10厘米,用字母表示为1dm=10cm。
 
  (2)画一画
 
  我们已经知道了1分米的大概长度,请同学们用尺子上在练习本上画出1分米的线段。画完后,同桌交换用直尺量一量,看你画得准不准,说一说你是怎么画的?
 
  (3)做一做
 
  观察直尺上1分米的长度,然后试将大拇指和食指叉开成1分米。将大拇指对准直尺的左端0刻度线处,再把食指放在10刻度线处, 同桌互相看1分米大拇指和食指叉开的大小。(和老师一起做)
 
  3.训练反馈
 
  让学生以前后四人小组为单位,积极思考日常生活中有哪些物体的长度是差不多1分米的,组内讨论合作。积极动脑,大胆发言。(烟盒的长度、电话本长度、银行卡长度、粉笔长度......)
 
  三、巩固练习,深化理解
 
  1.量一量橡皮、铅笔的长度
 
  2.填写单位:铁钉长2( );黄瓜长2( );床长2( )
 
  四、课堂总结
 
  10厘米=1分米
 
  1分米长度大概是多少?
 
  五、布置作业
 
  回家测量一下自己的文具盒,跟爸爸妈妈交流一下,看对不对
 
  [板书设置]
 
  分 米 的 认 识
 
  1分米=10厘米
 
  1dm=10cm
 
  英语学科面试备考指导及“简案”书写参考
 
  考情分析
 
  英语面试首先会进行两道规定性问题的回答,10分钟试讲内容知识点大多数来自人教版教材,无论小学,初中还是高中都有六种课型,听说课、阅读课、词汇课、语法课、写作课及语音课,但每个阶段都有不同的侧重点。
 
 
  备考指导
 
  第一,整体把握。考生要对整个面试考试有所了解,熟悉每个环节的操作流程,做到心中有数。
 
  第二,夯实基础。由于真题中的知识点大多来源于人教版教材,所以考生在考试之前要尽量熟悉教材,对知识内容有整体的认识,与此同时夯实自己的基础。
 
  第三,全真模拟。为了能顺利进行正常考试,考生需在考前进行全真模拟方从容自信的面对考官。
 
  第四,突破口语。英语面试试讲需要全英进行,一口流利的英语决定着考试的成败,也是一个亮点的体现,考生要在考试之前多加进行口语训练,纠正错误发音,从而保证能够进行十分钟的试讲。
 
  试讲简案
 
  Teaching Aims:
 
  Knowledge aim: Students will know the way of pronouncing d, p, t and know the safe way to cross the road.
 
  Ability aim: Through different activities, students will read the chant fluently and vividly, their speaking ability can be improved.
 
  Emotional aim: After this lesson, students will form good habit to cross road and have safety consciousness.
 
  Teaching Key Points:
 
  Students will learn how to cross the road safely and read the chant correctly.
 
  Teaching Difficult Points:
 
  To help students feel the plosive and they can read the chant vividly.
 
  Teaching Procedures:
 
  Step 1 Warming-up
 
  1. Do a chant together.
 
  Red is color for the tomato
 
  Yellow is color for the banana
 
  …
 
  2. Ask students to find different colors in their life.
 
  (Flower, table, skirt, shopping mall, traffic light …)
 
  Step 2 Presentation
 
  1. Listen to the tape and students need to answer “What is it about?”
 
  Teacher should give them more knowledge about how to keep ourselves safe in our life.
 
  2. Invite three students to read this chant and make a comparison to find the difference between their readings.
 
  3. Make a summary about how to read “d, p, t” in a sentence. And the teacher should read at least two times for students to make sure that students can understand it.
 
  Step 3 Practice
 
  Listen to the tape again and students read the chant in teams in 3 minutes, and then they will make a competition, the winner will get small gifts (post card, book marks and so on) from the teacher.
 
  Step 4 Production
 
  1. Give students 2 minutes; they need to collect some words which contain d, p or t with their desk mates (dog, food, feet…).
 
  2. Brainstorm (2 minutes).
 
  Which kinds of habits can help us avoid being injured in our life?
 
  Teacher should give them a guidance and summary about the way to protect themselves in their life.
 
  Step 5 Summary and homework
 
  Read the chant together, and ask them to make a small dance for it, we will perform it next class, students also need to sing this chant to their parents.
 
  Blackboard Design:
 
 
  Teaching Reflection:
 
  音乐学科面试备考指导及“简案”书写参考
 
  考情分析
 
  音乐学科在义务教育阶段的教师资格考试主要分为歌唱课、欣赏课、活动课三种课型,根据往年的真题来讲,主要以考察歌唱课为主,欣赏课次之,活动课考察非常少。
 
  高级中学教师资格考试主要分为音乐鉴赏、歌唱、舞蹈、戏剧、编创、演奏等模块,主要以音乐鉴赏为主,其他模块考察的很少,但都涉及其中。所以我们在面试考试之前要重点针对歌唱课与音乐鉴赏的教材进行内容分析,根据教学内容采用合理的教学方法和优质的教学活动。
 
  备考指导
 
  面试与笔试最大的区别在于:面试需要现场试讲,相关于一堂微型课,讲的是实战能力,而笔试则是考核理论知识。
 
  备战面试必备的三个重要资料,小编已经不至一次在微博和微信中提及:1课程标准、2教材、3教参; 迎战面试的关键点在于多看课堂真讲视频,多比较多找问题,把示范真讲的内容逆推成教案,并改编成适合面试时能操作的微课。这个过程需要反复迭代。
 
  出题方向
 
  1. 音乐教师面试考试题型汇总
 
  欣赏类、 歌唱表演类、 乐器类、 情景剧类、音乐编创类、 音乐活动类、 音乐家故事类、
 
  音乐理论类。
 
  2. 小学音乐教师面试考试常见题型
 
  歌唱表演类、欣赏类、乐器类。
 
  3. 中学音乐教师面试考试常见题型
 
  歌唱表演类、欣赏类、音乐理论类。
 
  试讲简案及模板
 
  1.课堂开场篇  开场+ 导入≈ 2 分钟
 
  (1)进门问好
 
  大家好,我是 X 号考生,我试讲的题目是《XXX》,现在我可以开始了。
 
  (2)开始上课
 
  同学们好!我们现在开始上课。 (好的,请坐) 。 上课之前, 请同学们先和老师一起,
 
  听一段音乐。(“在今天的课程开始之前,我先给同学们讲个故事”等形式引出讲课主题)。
 
  (3)课程导入
 
  A. 播放音乐,直接导入
 
  B. 讲述与音乐主题有关的故事
 
  讲述一段与本节课所讲音乐或作曲家相关的故事,可以是音乐创作背后的故事,音乐创作时作曲家发生的故事,作曲家的生辰背景等等。
 
  C. 朗诵一段与音乐意境相关的诗歌或散文
 
  这个方法在音乐鉴赏课中经常用到。旨在通过与所要讲述的音乐意境相符的诗歌或散文表达,让学生通过诗歌或散文,理解音乐所要表达的主题与深刻内涵。
 
  D. 问题导入法也称提问式导入
 
  通过问同学们相关的问题,引出课程主题。如:你们有听过这首乐曲吗?有去过歌曲里面唱到的地方吗?等等。
 
  E. 悬念导入法
 
  有些歌曲的歌词是以叙事的手法呈现的,可以先在课前留个疑问,课堂上慢慢揭秘。
 
  F. 播放相关电影(电影情节、电影音乐)、纪录片等形式导入
 
  2. 课程主题篇  课堂主题≈ 6 分钟
 
  (1)教唱、教奏(乐器)课程
 
  A. 示范演唱、演奏
 
  同学们,我们今天来学习唱 XX 歌曲,现在,老师先为大家唱一遍,同学们仔细听好,或者先播放一段授课音乐的音频等。
 
  B. 分小节、分段讲解
 
  这里切忌避免专业术语,要把深奥的乐理知识,尽量讲得通俗易懂。
 
  C. 设置提问,邀请学生进行试唱或试奏
 
  不用一下子唱那么多,不真实,可以一句句地来,老师带着学生一起唱,营造鲜活逼真的音乐课堂。
 
  提问学生时,切记分情况:
 
  a. 学生演唱 (奏) 正确时, 嗯, 很好啊,短短的时间内就可以唱得那么好, 非常棒!
 
  请坐。
 
  b. 学生演唱 (奏) 得不太熟练时, 非常好啊,唱的不错, 但是中间还有一些小问题,
 
  这个时候老师可以再次针对个别小节为学生做示范。
 
  请同学站起来演唱(奏)时,如何称呼学生:
 
  提问学生定语分类(可以不用称呼学生名字)
 
  a. 衣服颜色:穿红色衣服的同学。
 
  b. 课堂表现:刚才演唱得最投入、声音最大的那位同学。
 
  c. 地理位置:最后一排靠窗的那位同学。
 
  d. 学生职位:文艺委员、班长等。
 
  D. 设置互动
 
  可设置领唱、轮唱、重唱、齐唱、男女生分开唱、对唱或问答唱、分组唱等形式。
 
  提问互动 4-6 次 , 课堂主题≈ 6 分钟。
 
  (2)音乐鉴赏类课程
 
  A. 介绍该课程要鉴赏的音乐主题,音乐元素。
 
  B. 播放音乐,或者教师课堂现场演奏和演唱。
 
  C. 介绍音乐所属流派、音乐风格、以及曲式结构等内容。
 
  D. 欣赏与此音乐相关类型的乐曲或歌曲;或同一作曲家,不同时期的不同作品(对比教学法)。
 
  E. 拓展与讲授课程相关的一些音乐文化、戏剧、舞蹈等姊妹学科的延伸(可有
 
  可无)。
 
  3. 课程总结篇  课堂小结≈ 1 分钟
 
  (1)通过所学歌曲让学生自己来总结。
 
  (2)通过播放音乐引导学生一起回忆。
 
  4. 课堂收尾篇
 
  (1)作业布置
 
  演唱作业、实践观察作业、课外搜集资料作业、与其他学科相联系作业。
 
  (2)结束下课
 
  同学们,这节课咱们先上到这儿,同学们都表现得非常积极,希望下节课继续保持!好,同学们,下课!
 
  体育学科面试备考指导及“简案”书写参考
 
  考情分析
 
  体育与健康的教师资格面试,从搜集的真题来看到目前为止,还没有出现关于理论课的考察,主要是从田径、足球、篮球、排球、体操、武术、健美操这七大运动项目方向出题,从考察方向来看主要有三类:
 
  ①给出运动项目,根据要求试讲一节课;
 
  ②给出一个或多个运动项目,根据要求展示技能;
 
  ③给出项目讲解并展示该运动技术的动作要领
 
  备考指导
 
  面试与笔试最大的区别在于:面试需要现场试讲,相关于一堂微型课,讲的是实战能力,而笔试则是考核理论知识。
 
  备战面试必备的三个重要资料:1课程标准、2教材、3教参; 迎战面试的关键点在于多看课堂真讲视频,多比较多找问题,把示范真讲的内容逆推成教案,并改编成适合面试时能操作的微课。这个过程需要反复迭代。
 
  从考察的角度来看,其实希望考生利用有限的时间多去记一记以上几个运动项目方向的相应技术的动作要领,因为不管哪一类考察方式都与动作要领密不可分,其次大家需要多练习一下口令的下达,做到标准,从口令中让考官觉得考生比较专业,其实口令是考官评估一个考生能否做体育教师的根本。
 
  (1)需要考生平时对运动技能或运动项目的了解与掌握,了解中小学体育课程内容。田径项目是最基本的,一般都会考到。然后是三大球(足球、篮球、排球),其次是体操和武术。
 
  当然,其他的项目也需要了解,如乒乓球、轮滑、游泳的蛙泳(小学课本中有涉及)考试内容一般都是常见、基本的动作或战术,所以也不要过多的担心。
 
  试讲内容大多数情况是1个,在历次考试中也出现过试讲内容是2个运动项目的技术动作的情况。
 
  (2)小学阶段体育技能相对简单,小学阶段《体育与健康》课本中,体育技能主要是相对简单的跑、跳跃(立定跳远)、投掷(实心球的投掷)、队列与队形、基本体操技巧、小篮球、小足球、软式排球、乒乓球、武术(主要是一些基础动作,少年拳等)、轮滑(起跑、向前葫芦滑等基础动作)。
 
  (3)如果所抽到的题目确实没有接触过或准备考试期间没有涉及到,在试讲时一定要镇定,不要慌,按照经验或相似运动项目或动作进行讲授,其他环节务必做好。用从容镇定、恰当自然的表现去征服考官。
 
  (4)体育老师应穿运动装,不需要穿西装皮鞋。
 
  (5)体育的场所在室外,是不需要写板书的。(体育健康、营养等理论课需要写板书)。
 
  试讲课题
 
  小学
 
  1. 跳绳
 
  2. 运球绕杆
 
  3. 快速跑
 
  4. 持轻物掷远
 
  5. 跨越式跳高
 
  初中
 
  1. 快速跑
 
  2. 蹲踞式跳跃
 
  3. 单手肩上投篮游戏及学练方法
 
  4. 投掷实心球
 
  5. 篮球运球急停跳投
 
  高中
 
  1. 背越式跳高
 
  2. 原地侧向推实心球
 
  3. 变速跑
 
  4. 排球垫球
 
  5. 双手胸前传接球
 
  6. 足球的胸部停球
 
  7. 背身掷铅球
 
  8. 排球(心形防守阵型)
 
  9. 挺身跳远
 
  10.武术(八极拳)
 
  “简案”模版
 
  1. 导入(1分钟)
 
  (1)首先整队,带领学生进行热身运动,比如围操场跑圈,做各种伸展拉伸的运动(必须要有热身运动)。
 
  (2)上课前提醒学生们有没有见习生(身体不舒服的,特殊情况的可以旁观),提醒学生们注意安全。
 
  (3)接下来教师以直接导入,提问导入,实物导入的方式引入本节课的课程当中。
 
  比如:在讲解《快速跑》这一课题的时候,可以通过当前比较火的跑男的节目进行导入,进而展开对本节课程的讲解。
 
  2. 新授课程(6分钟)
 
  (1)教师详细的讲解动作要领,边做边讲解,接下来让学生分小组自行进行练习,教师指出学生的错误之处,再次做示范。表扬动作标准的学生,树立榜样。改进提高技术、组织学生展示、评价。也可以是自主展示,自主评价。
 
  (2)学生在掌握了基本动作要领之后,让学生们分小组开始进行PK或者做游戏,获胜者奖励礼物。(体育课上的游戏:单脚抓人游戏、跳绳比赛、胯下传球、贴膏药、撒网捕鱼、筑铁路)。
 
  3. 总结提高(1分钟)
 
  教师首先带领学生做放松运动,然后再次总结动作要领,带领学生复习体育动作。
 
  4. 结束部分(1分钟)
 
  (1)放松活动。在上课时的集合地点集合,成体操队形散开,做放松活动练习。
 
  (2)报数、清点人数。
 
  (3)对本节课进行小结讲评。
 
  (4)点收器材,并归还。下课,教师说“这节课同学们表现非常好,同学们再见!”同学们回答“老师再见”。教师宣布下课,同学们击掌解散。
 
  5. 家庭作业(30秒钟)
 
  要求同学们课下多做练习,加强对动作的巩固与熟练程度。
 
  美术学科面试备考指导及“简案”书写参考
 
  考情分析
 
  美术面试10分钟的试讲内容多截取不同版本的教材,包括人教版、人美版、湘教版、沪教版等。义务阶段多为直接截取教材片段,常考课型为造型·表现、设计·应用、欣赏·评述。而高中考察内容相对较杂,包括9大模块(绘画·雕塑、美术鉴赏、设计·工艺、书法·篆刻、电脑绘画/设计、摄影、摄像)的内容,并且还会出现对单个作品的考察。答辩环节考官多为对试讲的内容进行提问,也会出现现场作画题。
 
  备考建议
 
  面试与笔试最大的区别在于:面试需要现场试讲,相关于一堂微型课,讲的是实战能力,而笔试则是考核理论知识。
 
  备战面试必备的三个重要资料,小编已经不至一次在微博和微信中提及:1课程标准、2教材、3教参; 迎战面试的关键点在于多看课堂真讲视频,多比较多找问题,把示范真讲的内容逆推成教案,并改编成适合面试时能操作的微课。这个过程需要反复迭代。
 
  考生在考试之前要尽量的熟悉教材,分清每种课型的上课思路并抓住重点,参加初、高中面试的考生需对教材中出现的美术作品深入了解,尤其是作品的内容与表现形式。除此之外最重要的是需反复进行试讲的练习,提高语言表述能力与授课能力。
 
  试讲练习参考目录
 
  小学(湘教版)
 
  1. 《俯仰之间》
 
  2. 《美丽家园》
 
  3. 《光影变化》
 
  4. 《小记者》
 
  5. 《花儿朵朵》
 
  6. 《城市美容师》
 
  7. 《同一幅画》
 
  初中(人教版)
 
  1. 《春天的畅想》
 
  2. 《亲切的使者》
 
  3. 《书间精灵----藏书票》
 
  4. 《美术是个大家族》
 
  5. 《民俗文化展》
 
  6. 《装饰画》
 
  7. 《了解纹样》
 
  8. 《情感的抒发与理解的表达》
 
  高中(人教版)
 
  1. 《瓷器》
 
  2. 《彩塑》
 
  3. 《古代人物画》
 
  4. 《宫殿建筑》
 
  5. 《民间美术》
 
  6. 《现代设计艺术》
 
  7. 《文艺复兴时期的雕塑》
 
  8. 《古典主义绘画》
 
  9. 《现代建筑》
 
  简案模板
 
  导入(1分钟)
 
  (1)游戏导入
 
  (2)视频播放导入
 
  (3)画作欣赏导入
 
  (4)谜语导入
 
  (5)提问试导入
 
  引出话题之后开始课程讲解(B、C、D环节轮流循环进行,7分钟)。
 
  (1)造型·表现、设计·应用、综合·探索,有范画(手工)
 
  A. 展示所画物品或图片让学生观察(1分钟)。
 
  B. 对所画(做)事物进行展示分解找出特点(2分钟)。
 
  C. 进行示范(4分钟)。
 
  D. 巡视学生创作。
 
  (2)欣赏·评述,无范画(手工)
 
  A. 对所要鉴赏的内容简单介绍(1分钟)。
 
  B. 图片或实物的展示
 
  C. 学生进行图片欣赏。
 
  D. 介绍具体的内容要有详略(穿插一些故事、传说、奇闻轶事丰富讲课内容)。
 
  总结环节(1.5分钟)
 
  (1)有范画(作品)
 
  让学生展示自己的作品(可以个人展示或者分组或男女生分别展示),之后分别进行自评、互评和师评环节。教师评价应对所有学生进行表扬,不能分好坏。
 
  (2)无范画直接进行步骤二
 
  让学生自己讲述这节课学习的,印象深刻的及学习的感悟。
 
  作业设置(0.5分钟)
 
  (1) 知识点的扩展
 
  (2) 完成作品
 
  (3) 作品在家里进行展示
 
 
(责任编辑:gzsedu_snx)